{"id":58697,"date":"2024-07-12T09:24:00","date_gmt":"2024-07-12T12:24:00","guid":{"rendered":"https:\/\/concertacaoamazonia.com.br\/?p=58697"},"modified":"2024-07-12T09:24:02","modified_gmt":"2024-07-12T12:24:02","slug":"atividades-de-projetos-de-vida-do-programa-itinerarios-amazonicos-estimulam-alunos-de-escola-publica-de-capixaba-ac-a-buscar-a-realizacao-de-seus-sonhos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/concertacaoamazonia.com.br\/en\/2024\/07\/12\/atividades-de-projetos-de-vida-do-programa-itinerarios-amazonicos-estimulam-alunos-de-escola-publica-de-capixaba-ac-a-buscar-a-realizacao-de-seus-sonhos\/","title":{"rendered":"Atividades de Projetos de Vida do programa Itiner\u00e1rios Amaz\u00f4nicos estimulam alunos de escola p\u00fablica de Capixaba (AC) a buscar a realiza\u00e7\u00e3o de seus sonhos"},"content":{"rendered":"\n

Conduzida pela professora Luiara Gomes, a aprendizagem pautada no autoconhecimento foi aplicada para turmas da segunda s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio<\/em><\/p>\n\n\n\n

Luiara Gomes \u00e9 bi\u00f3loga e professora com sete anos de experi\u00eancia em sala de aula. Em 2023, ministrou a disciplina de Projetos de Vida para os alunos da 2\u00aa s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio na Escola Argentina Pereira Feitosa, na zona urbana da cidade de Capixaba, no Acre.<\/p>\n\n\n\n

O programa Itiner\u00e1rios Amaz\u00f4nicos<\/strong><\/a> disponibiliza gratuitamente material pedag\u00f3gico e realiza forma\u00e7\u00e3o de educadores, com o objetivo de levar para as escolas a Amaz\u00f4nia em toda a sua complexidade. Em depoimento \u00e0 Concerta\u00e7\u00e3o, Luiara relata que o m\u00f3dulo \u201cAutoconhecimento, juventudes e formas de habitar o mundo\u201d permitiu aos estudantes se conhecerem com mais profundidade.<\/p>\n\n\n\n

O material prop\u00f5e uma jornada sobre valores pessoais e coletivos para que os jovens compreendam suas identidades. Tamb\u00e9m os estimula a mapear modos de vida existentes nas Amaz\u00f4nias, descobrindo de que maneira aspectos socioculturais se expressam na forma\u00e7\u00e3o de cada um e nos futuros imaginados para a vida.<\/p>\n\n\n\n

Dois desafios foram logo identificados pela professora. O primeiro diz respeito \u00e0 baixa autoestima de alguns estudantes, que se manifestaram incapazes de autodeclarar suas qualidades, por exemplo. J\u00e1 o segundo est\u00e1 diretamente relacionado ao contexto territorial: os alunos n\u00e3o se enxergavam cursando uma universidade, n\u00e3o acreditavam que poderiam ser donos do pr\u00f3prio destino e, assim, n\u00e3o planejavam seu futuro.<\/p>\n\n\n\n

Por isso, Luiara afirma que o mais importante foi mostrar que eles podem sonhar e, com base nesses sonhos, planejar seus caminhos. Nesse sentido, segundo ela, os Itiner\u00e1rios Amaz\u00f4nicos \u201cca\u00edram como uma luva\u201d, pois muitos de seus alunos desconheciam as riquezas da Amaz\u00f4nia. Ao longo do projeto, por\u00e9m, eles aprenderam os valores locais, sua cultura e a pot\u00eancia da floresta preservada. O processo os levou a construir novos olhares e a acreditar que poderiam n\u00e3o apenas sonhar, mas realizar seus projetos de vida dentro do territ\u00f3rio. \u201cFoi a partir do conhecimento sobre a regi\u00e3o e do autoconhecimento individual que a constru\u00e7\u00e3o de novos olhares aconteceu. Os alunos que inicialmente desacreditavam das possibilidades do territ\u00f3rio e suas pr\u00f3prias potencialidades, mudaram a forma de ver a Amaz\u00f4nia\u201d, relata a professora.<\/p>\n\n\n\n

O aprendizado incluiu uma an\u00e1lise conjunta da obra \u201cA \u00e1rvore de todos os saberes\u201d, do artista macuxi Jaider Esbell. A partir da discuss\u00e3o sobre o seu significado, cada jovem construiu sua pr\u00f3pria \u00e1rvore de autoconhecimento usando papel ou papel\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

As produ\u00e7\u00f5es relacionavam os diversos elementos da \u00e1rvore a certos aspectos da vida: a raiz simbolizava seus sonhos e valores; o tronco, a rede de apoio; os galhos, suas qualidades e pontos fortes; as folhas, seus interesses e desafios; e os frutos, os resultados j\u00e1 conquistados e os desejados para o futuro. Por fim, o conjunto dessas \u00e1rvores individuais formou uma grande \u00e1rvore que foi exposta na escola.<\/p>\n\n\n\n

A professora conta orgulhosa que alguns desses alunos chegaram a prestar o Enem ainda na segunda s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio e se mostraram estimulados a buscar forma\u00e7\u00e3o superior: \u201choje, eles me mandam mensagens ou fotos sobre cursos que est\u00e3o fazendo na terceira s\u00e9rie. Eles buscam cursos que podem fazer pelo celular. Eles est\u00e3o buscando, e quanto mais voc\u00ea busca, mais longe voc\u00ea pode ir. Isso \u00e9 maravilhoso, \u00e9 muito bom!\u201d.<\/p>\n\n\n\n

O programa Itiner\u00e1rios Amaz\u00f4nicos \u00e9 uma realiza\u00e7\u00e3o do Instituto iungo, da rede Uma Concerta\u00e7\u00e3o pela Amaz\u00f4nia e do Instituto Re\u00fana, e em parceria e com investimentos do BNDES, do Fundo de Sustentabilidade Hydro, do Instituto Arapya\u00fa, do Movimento Bem Maior e patroc\u00ednio da Vale.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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